2007年4月中旬，国家教育部专家组即将对我校进行本科教学工作水平评估。这次评估是对我校办学水平、办学质量的一次全面检查，更是加快和推进我校建设和发展的一次重大机遇。
一、深刻认识本科教学工作水平评估的重要性、艰巨性
1、教学评估是我国建设高质量中国特色高等教育的一项重大战略举措
近几年，我国高等教育事业突飞猛进，教育体制改革取得了重大突破，教育规模迅速扩大。1998 年全国普通高校招生108万人，2004年全国普通高校招生达到475万人，是1998年的4倍多，高等教育毛入学率达到19%以上，我国已经由一个高等教育基础薄弱的国家，发展成为世界范围的高等教育大国。但我国仍是穷国办大教育，随着社会主义市场经济体制的不断完善和经济结构的战略性调整，包括家长、学生、教师、用人单位在内的社会各个方面，对我国高校的教育质量问题给予了越来越多的关注，提出了新的更高的要求。周济部长在谈到高校教学工作时指出：“在经历了近年来的大规模‘扩招’以后，提高教学质量和人才培养质量成为我国高等教育面临的最主要的任务之一，要从‘三个代表’的高度来认识高等学校人才培养工作的重要性。”
教育部一直十分重视高等教育质量工作。为全面提升高等教育人才培养质量，2003年4月，教育部正式启动“高等学校教学质量和教学改革工程”，实施内容主要有四项：一是高等学校精品课程建设。教育部决定在全国高等学校中启动精品课程建设工作，浙江省相应于2003年开始省级精品课程工作。2003年以来,我校已建成校级精品课程26门,省级精品课程9门,今年还有1门省级精品被选送参评国家精品课程，取得了喜人的成绩。二是大学英语教学改革。2004年教育部批准180所高校参加大学英语教学改革试点工作，我校虽未参加其中，但近年来我校积极分步推进大学英语教学改革，并已初显成绩，三是设立高等学校教学名师奖。2003年教育部在人民大会堂隆重举行 “第一届高等学校教学名师奖”表彰大会。会前，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝接见了100名第一届高等学校教学名师奖获奖教师。 2003年我校有1名教师被评为省级教学名师。四是加强高等学校教学评估工作。为进一步促进提高教学质量，转变政府职能，教育部决定从2003年起，建立5年一轮的普通高等学校评估制度，对我国所有普通高等学校进行教学评估，并建立普通高等学校教学状态数据采集和发布制度，促进社会各界更全面地了解各高等学校的人才培养工作。可见，本科教学工作水平评估是我国建设高质量中国特色高等教育的一项重大战略举措，这对于加强政府对高等教育的宏观管理和指导、确保高等学校的教育教学质量、提升办学水平具有十分重要的意义，也是高等学校自身发展的需要。
2、教学评估是我校改革发展中的一次重要的考验和发展机遇
这次本科教学工作水平评估，关系到我校在 21 世纪头 20 年重要战略时期改革与发展的根本大计，关系到我校全面实施 “第三步”发展战略，加快实现全面提升教育教学水平和科研服务能力，把我校建设成为省内外有良好声誉的综合性大学的奋斗目标。
⑴ 2007年的教育部本科教学工作水平评估是一次对我校整体工作的全面评估。
2007年的评估是对我校建校以来，特别是 2001 年接受教育部本科教学工作合格评估和2003年接受省教育厅本科教学工作水平评估以来各项教学工作的又一次全面检查，从教育部修订的评估体系和教育部专家组的评估程序可见，这不仅仅是对本科教学工作的检查，更是对学校各项工作的一次全面检查和验收。
通过前二次教学评估，我校的办学条件和办学水平有了很大的提高，教学基本建设稳步进行，教学管理规范逐步健全，教风学风状况明显改进，实践教学环节得到加强。结合评估整改工作，学校于2004年制定的整体教学改革方案正在全面推进。但是，我校现有的教育教学水平和教学工作状况与教育部评估的优秀标准相比，还有不小的差距，特别是在办学指导思想、教学改革深化、师资队伍建设、教学管理规范、师德师风、优良学风形成、教学水平和教学质量、实践教学等方面还有许多评建工作亟待开展，一些与教学工作有关的深层次矛盾和问题亟待解决，要确保评估获得优秀成绩，还需要全校上下付出艰苦的努力。在今后二年的时间里，我们将有大量的工作要做，任务重，压力大，要求高，为此，我们必须把迎评促建工作视为学校的基础工程、希望工程、形象工程，把它作为当前学校工作的头等大事。我们要审时度势，把握好历史机遇，变压力为动力，把评建工作抓紧抓好。
⑵ 迎接教育部本科教学水平评估，是我校充实大学内涵，强化办学特色的一个良好机遇。
教学质量是学校的生命线，关系到学校的生存与发展。事实上，本科教学水平集中反映着我校的整体办学水平和社会声誉，对本科教学水平进行评估，是对我校办学效果的一次检验。随着浙江省本科高校的新 一轮发展竞争的日趋激烈和教学改革的日益深入，在本科教育阶段如何体现我校的办学特色是摆在我们面前的一个重要课题。特色反映了质量，体现了水平，是学校办学的灵魂和基石。通过迎评促建，进一步总结和强化我校办学特色，充实大学内涵，对于我校提升综合竞争力，提高人才培养质量具有重要意义。要以迎接2007年教育部本科教学工作水平评估为契机，扎扎实实地做好评建工作，强化我校办学特色，全面提升学校的办学水平，跻身浙江省综合性大学的前列。
二、明确评建工作的指导思想，扎扎实实地做好迎评促建工作
要正确地把握好评估的本质和方向，以教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》为依据，落实教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》，全面贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，统一思想，提高认识，加强领导，充分发动，人人参与，将实施学校《整体教学改革方案》与评建工作结合，将建设与整改贯穿于评建工作的始终。通过评建工作，改善办学条件，深化教学改革，强化教学管理，使学校整体教学工作达到新的水平，教学质量迈上新的台阶。
为实现迎评创优这一目标，学校迎评初期就成立了学校评建工作领导小组，开展一系列工作。
第一，把评建工作作为学校这几年工作的重点。各级领导、各单位一定要放眼全局、统筹兼顾、精心组织、逐项落实；要主动围绕迎评工作，发扬团结奋斗、不怕困难的精神，克服时间紧、任务重、难度大等问题，做到认识到位、任务到位、工作到位、责任到位，不折不扣地完成迎评工作领导小组及其办公室布置的各项任务，并结合本单位实际创造性地做好评建工作。
第二，加强领导，广泛发动，全员参与。要切实加强对迎评工作的领导，充分发挥各级党政组织在迎评工作中的领导作用。各学院要相应成立评建工作领导小组，明确党政一把手为迎评责任人。要切实加强迎评舆论宣传工作，做到评建任务人人皆知，充分调动全校师生员工参与评建工作的积极性，做到人人关心、参与、投入。迎评工作不仅仅是学校的事，也与每个教职员工的利益密切相关；不仅仅是教务部门的责任，也是全校各部门、各学院的共同职责，也是全校干部职工的责任，事关学校建设发展全局，需要全校各级领导干部、教师、职工以及各部门、各单位的通力合作。我校的迎评促建工作，主体是学校，工作重点在二级学院，落实整改靠二级学院。学院迎评准备工作的好坏，直接关系到学校迎评促建工作的成败。
第三，将求真务实的精神贯穿于评建工作的始终。看一个学校、一个单位教学评估评建工作做得如何，关键是教学质量，最重要的观察点就是看教学改革、教学建设、教学管理和学风状况，看在这些方面有哪些新思路、新举措以及实际成效。各级领导和教育管理者要切实围绕评建工作的重点，以求真务实的精神做好促建、促改、促管工作，要做到领导做实事，教师教好书，学生学习好，管理者服务好，做到这些，评建工作就有了良好的基础。从宣传动员到理清思路，从材料组织到问题整改，都要扎扎实实，认认真真，一丝不苟。要在团结协作的基础上，明确分工，明确职责，在工作配合中，大家要主动工作，不等、不推、不靠。每项指标都事关迎评工作全局，评估指标无一不重要，要树立“迎评”工作无小事的思想，要重视每一项指标，争取每项指标都达到高标准、高质量。
第四、软件建设与硬件建设并举，加强教学基本建设。通过评估工作加强建设，提高教学质量和人才培养质量是评估的最终目的。我们一定要以教学评估为契机，坚持“评建结合”，强调“重在建设”。我们要按照“软件从严、硬件要实”的评建要求，对照评估指标，加大整改力度，加快建设步伐。要根据需要进一步改善教学基本条件，包括新专业建设和老专业改造、课程体系和教学内容的改革、教材建设、教学实验室建设、现代教学管理系统建设；要进一步规范教学管理和教学行为，要全面整顿和建设学风、教风，及时发现、研究和解决教学中存在的问题，进一步加强课堂纪律检查和学生日常行为管理；要进一步改善育人环境，整顿校园面貌，提高校园文化品位和格调。我们要在狠抓硬件建设的同时，切实加强各项软件建设，以迎评为契机，推动校园精神文明建设再上新台阶。要坚持实事求是和开拓进取的精神，把杭州师范学院的良好校风、学风全面展示在领导和专家面前。
迎评促建工作是我校今年各项工作的重中之重，学校集中全校的人力、物力和财力投入迎评促建工作，其他各项工作都要为迎评促建工作开绿灯。全校师生员工正按照学校的工作部署，以饱满的热情和高昂的斗志，投身迎评促建的工作，以强烈的责任感和使命感扎扎实实地完成迎评促建的任务。希望全校的离退休老同志同心同德，积极支持学校工作，为迎评促建工作添砖加瓦，作出自己应有的贡献。